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大学時代の学びや経験を生かして
市民のために力を尽くしたい。
健康科学部 健康スポーツ科学科
こどもから高齢者までの運動・スポーツによる健康づくりを
科学的にサポートできる指導者へ
健康スポーツ科学科は、『健康の保持・増進のための運動・スポーツの指導者として豊かな人間性と高度な専門知識を身につけ、人々の健康実現に寄与・貢献できる人間力の育成』を教育目標としています。また、本学科は、中学校や高等学校教諭（保健体育）の免許状取得課程や健康運動・専門スポーツ等の各種指導者資格を取得する課程を有しています。これらの課程では、学校や各種施設および地域におけるスポーツ・健康運動等の指導・運営に関する高度な専門知識とともに、より効果的で科学的な指導を行うための実践力が身につくような特色ある教育を展開しています。
学科の特色と強み
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学校体育指導力を育成
発育を促し体力の向上と健康増進を図る指導力と専門知識を修得。
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個別の対応力を磨く
加齢や疾病・障がいの知識を修得し、年代別・個別指導の力を育成。
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スポーツ企画の運営
施設やクラブの運営知識を修得。現場を体験し、実践力を高めます。
進路に合わせて選べる 3コースを設置
スポーツ教育コース 保健体育科教員や部活動の指導者として、心身の発育・発達や技術レベルに合わせた安全・安心に配慮した競技スポーツ活動に関する専門知識や指導法を身につけます。
ヘルスエクササイズコース 心身の加齢に伴う変化や運動・スポーツ活動の内容に伴う疾病・障がいについての知識を修得し、体力の向上や健康づくりを年代別・個別に指導するための専門知識と技能および実践力を身につけます。
スポーツプロデュースコース 運動・スポーツ関連施設や企業等におけるスポーツ活動の企画・運営を行うための専門知識と実践力を修得し、健康運動やスポーツ活動を側面からサポートできるプロデュース力を身につけます。
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3分でわかる 健康スポーツ科学科
めざす進路と
コース別履修例
めざす進路に合わせたコースの選択が可能です。
| めざす進路 | コース | おすすめの履修科目 |
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case 01
中学校・高等学校の |
スポーツ教育コース |
スポーツ倫理・原理 運動生理学 スポーツ心理学 |
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case 02
地域の健康づくりを担う |
ヘルスエクササイズ コース |
スポーツ倫理・原理
トレーニング科学
ヘルスエクササイズ演習 |
|
case 03
スポーツイベントの |
スポーツプロデュース コース |
レクリエーション論
衛生・公衆衛生学
健康・スポーツ 社会福祉概論 スポーツマネジメント スポーツ行政論 |
ピックアップゼミ
相馬ゼミ
表現運動やダンスの
指導法を学び
個性を認め合う人間性を培う
指導能力を多面的に育成
相馬教授のゼミでは、表現運動・ダンス領域を中心に児童・生徒の健やかな心身の保持・増進につながる運動指導法を研究しています。ゼミ生の中でもダンスに関して経験値や好嫌度が異なるため、まずは研究論文と映像資料から表現運動やダンスに関する知識を習得し、ディスカッションを通じてオリジナル指導教材を作成。フロアでの実践と改善を繰り返すことで、実演能力と指導能力の獲得をめざします。またICT機器を積極的に活用することにより、ゼミ生同士のコミュニケーションをより豊かで円滑なものにし、運動指導者に必要な「伝える力」を磨きながら4年次の研究発表に取り組みます。
学外活動を通じて体感的に学ぶ
地域のダンス教室にボランティアとして参加し、実際に経験することにより、指導現場での気付きを重視していることも相馬ゼミの特徴です。教員をめざしている学生も多く、積極的に学外に出かけ、こどもたちとのコミュニケーションを図っています。「単に技術を伝えるのではなく、教える側と教わる側の関わり方を体感的に学んで、それぞれの研究活動に生かしてほしい」と相馬教授。キッズダンスの指導現場において、指導者の振る舞いや伝え方、こどもたちの反応を観察。卒業研究として、指導前後のアンケートで意識の変化を調査するなどの学びを深め、地域社会に貢献できる運動指導者の養成をめざします。
氏原ゼミ
身体運動やスポーツと
心理との関わりについて探求
スポーツ心理学を専門とする氏原教授のゼミでは、身体運動やスポーツと心理との関わりについて探求。グループごとに関心のあるテーマを設定し、仮説を立てたうえで調査や実験を行い、その結果を仮説と照らし合わせて検証、考察します。これまでに「対人接触のある競技とない競技の学生で『パーソナルスペース』の大きさに違いはあるか」などをテーマに設定。またテーマごとに学内の学生へアンケートを実施することも特徴です。ゼミ活動を通して、物事を独自の視点で捉えて掘り下げる力や客観的に捉える力を身につけます。
仲ゼミ
トップアスリートのトレーニングを
科学的に考察し指導に生かす
仲教授のゼミでは、トップアスリートを対象に筋力トレーニングの効果を分析し、パフォーマンスや体力の向上・健康づくりに役立てられるかを探究。また、近隣のスポーツクラブや自治体で中高齢者向けの健康教室を実施し、体力測定、運動メニューの作成、アドバイスなどを通して、将来、運動指導の現場で役立つスキルを身につけていきます。ゼミ生のほとんどは「健康運動指導士」の資格をめざしており、スポーツクラブ、公共の運動施設など幅広い分野で活躍できるスペシャリストを養成しています。
その他の
ゼミの研究分野
- 新井ゼミ： 学校体育の現状と課題を理解し、その解決策を探求
- 後藤ゼミ： 「スポーツ医学」の観点から動作・画像解析による 身体機能の調査
- 十枝内ゼミ： スポーツ中の体の中の現象を実験的に検証する
- 福富ゼミ： 海洋、山岳、雪山での野外スポーツの指導法を修得
- 光岡ゼミ： 科学的なデータを比較分析し、ケガの予防や競技力向上に生かす
- 八尋ゼミ ： スポーツイベントの企画・運営やメディア発信等のノウハウを修得 など
「挑戦と成長」の実体験
鈴木 海斗さん
（静岡県 浜松南高校出身）
豊川市役所 内定
「挑戦と成長」の実体験
鈴木 海斗 さん
（静岡県 浜松南高校出身）
豊川市役所 内定
大学時代の学びや経験を生かして
市民のために力を尽くしたい。
今後仕事に生かせそうな学科の学びは？
入学した当初は、人の役に立てる仕事として教員をめざしていました。しかし、市の職員になれば、より多くの方の力になれると思い、インターンシップに参加した豊川市役所への就職を志望しました。今後、市の職員として働くうえで生かせると思うのは、「健康運動I・II指導法」の授業の学び。この授業で身につけた、若者や中高年齢者、障がい者など対象者に応じた運動指導の知識と技術は、介護高齢課で高齢の方にアドバイスする際や、市民が参加する運動・スポーツ関連イベントのときなど、多くの場面で活用できると期待しています。年齢や性別に関係なく、広く市民の健康に役立てていきたいです
内定をつかむために頑張ったことは？
面接で伝えたのは、フィットネスクラブでアルバイトをした経験です。トレーニングに励む方々をよく観察し、気になることがあったら声を掛けてフォローする取り組みから、相手の立場になって考える力や寄り添う心が養われたことを話しました。また、「人間力総合演習」でのボランティア経験も、学生時代に頑張ったことの一つです。スタッフとして地域のお祭りの運営や社会人サッカーチームのホームゲームのサポートに携わり、準備と運営の大変さを認識するとともに、周りの状況をよく見て行動する大切さを学ぶことができ、自分を成長させてくれたと感じています。
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さまざまなことに挑戦して、
自分の引き出しが増えました。
古間 莉緒さん
（愛知県 至学館高校出身）
愛知県 中学校教諭
（保健体育科）内定
「挑戦と成長」の実体験
古間 莉緒 さん
（愛知県 至学館高校出身）
愛知県 中学校教諭
（保健体育科）内定
さまざまなことに挑戦して、
自分の引き出しが増えました。
印象に残っている授業は？
中学校での教育実習です。しっかりと準備をして臨んだつもりでしたが、現場では思い通りにならないことが多く、特に生徒の反応を見ながら臨機応変に授業を進めることに苦戦しました。試行錯誤を繰り返して気づいたのは「沈黙」を利用することの大切さです。一方的に情報を与えるのではなく、考えることを促し、反応を待つことで、少しずつ授業をスムーズに展開できるようになりました。細かな失敗をいくつも経験しましたが、最終日には生徒たちが「古間先生の授業すごく楽しかった」という言葉をかけてもらい、感動とともに教員の仕事のやりがいを実感。採用試験に向けたモチベーションも高まりました。
後輩へのアドバイス
至学館大学には学科の専門的な学びだけではなく、自分を成長させられる機会がたくさんあります。私はゼミを通じて、選挙啓発や地域における救急・防災啓発など、それまでは興味・関心のなかった活動に参加しました。この活動をきっかけに防災士と応急手当指導員の資格を取得するなど、自分の引き出しが増えました。また「人間力総合演習」では、外国にルーツをもつこどもの学習支援や、就労支援施設でのボランティアを経験。多様な特性をもつ人たちと接することで、人との適切な距離感の取り方や伝え方をはじめ、教員として必要なスキルを身につけることができました。
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