自分にできることを増やして
チームと選手に貢献したい!
健康科学部 体育科学科
アスリート養成・指導
およびコンディショニングを
科学的にサポートする
スペシャリストへ
体育科学科は、『健康の保持・増進を基礎とし、青少年期を中心とした競技スポーツ活動を安全で科学的にサポートするための指導者として豊かな人間性と高度な専門知識と実践力を身につけ、人々の健康実現に寄与できる人間力の育成』を教育目標としています。アスリートをめざす人たちのスポーツ活動を科学的・効果的に実践するために必要な専門知識・技能を身につけることのできる特色ある教育を展開しています。また、各種スポーツの指導者やトレーナーの資格取得課程の他、中学校や高等学校教諭(保健体育)免許状取得もできます。
学科の特色と強み
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試験対策が充実
アスレティックトレーナー※1と
スポーツトレーナー※2の
2種類の資格課程を開設
-
競技レベルの向上
高度な指導法で競技力を向上。
トップアスリートやコーチを目指します。 -
指導力の向上
学校体育を支える保健体育教員としての
専門知識・技能と実践力を育成します。
進路に合わせて選べる 3コースを設置
トレーナーコース 競技スポーツ活動において、記録や成績を向上させていくためには身体ケアやコンディショニングが大切であり、その専門知識と対処法を身につけます。
競技スポーツコース 競技スポーツは、目標達成のために身心に高いストレスをかける必要があります。アスリートの健全な活動を維持するために必要な知識や指導法を身につけます。
スポーツコーチングコース 学校体育のスポーツ科目を中心にスポーツ活動の展開を学び、各種スポーツのルールや指導法(安全管理含む)を修得。スポーツ活動を通じてこどもの健康の保持・増進を実現できる指導者をめざします。

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2分でわかる 体育科学科
めざす進路と
コース別履修例
めざす進路に合わせたコースの選択が可能です。
| めざす進路 | コース | おすすめの履修科目 |
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case 01
プロスポーツチームの |
トレーナー コース |
スポーツマッサージ・テーピング
スポーツ救急・安全法
アスレティックトレーナー実習 スポーツ医学 スポーツ障害論〈基礎/応用〉 スポーツ心理学〈基礎/応用〉 |
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case 02 トップアスリートを育てる |
競技スポーツ コース |
競技スポーツ概論 スポーツコーチング論〈基礎/発展〉 コンディショニング論 トレーニング科学
スポーツバイオメカニクス
競技スポーツ活動・指導法 |
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case 03
中学校・高等学校の |
スポーツコーチング コース |
発育発達論(青少年期とスポーツ) 体力測定・評価(含体力論) 生涯スポーツ論(含スポーツ行政) 健康心理学 スポーツマネジメント 子どもとスポーツ活動 (含スポーツ障害) |
ピックアップゼミ
今井ゼミ
スポーツのパフォーマンスに関わる
心理状態について探究する
心理的な現象が生じる要因を調査
日本女子走高跳の日本記録保持者である今井准教授のゼミでは、スポーツのパフォーマンスと関わりのある心理状態について探求しています。具体的には、競技に対するモチベーションの上がり下がりや競技パフォーマンスに対する自信の有り無しなどの心理的な現象が生じる要因について解き明かしていくことを目的とした研究です。実際のゼミ活動では、学生自身が観戦も含めたこれまでのスポーツ経験のなかで、心理面に関して疑問に感じたことや不思議に思ったことを発表し、みんなでディスカッションします。それによって新たな視点や情報を獲得し、さらに掘り下げていきたいと思ったテーマについて卒業研究に取り組みます。
人の心を前向きに動かす力を育む
スポーツ心理の研究を行う第一歩として大切なのは、お互いの信頼関係を築くことです。そのためには学生の心をオープンにする必要があるため、今井ゼミではまずはモルックなどのゲームを行い、コミュニケーションを取りながら絆を深めていきます。「私のゼミは、スポーツ心理学の用語で言えば集団凝縮性、仲間意識がとても強いです。自然と参加したくなるような環境のなかで研究に取り組み、自主性を身につけてもらいたい」と今井先生。ゼミでの研究を通して、将来教員として部活動の現場での指導をはじめ、社会に出たときに役立つ、話を傾聴するといったことを含めた人の気持ちを前向きに動かす力を育むことをめざしています。
宮澤ゼミ
トレーニングによる身体的な変化、
パフォーマンスへの効果を探究
宮澤教授のゼミでは運動生理学を専門としており、「トレーニング科学」をテーマに各種トレーニングがもたらす筋力や機能への変化や、パフォーマンス向上について探究。さまざまなスポーツのトレーニングを身をもって実践することで、効果を理解します。トレーニング方法は書籍や動画などでも多く紹介されていますが、科学的な根拠があるものは非常に少ないとともに、常に変化・進化していくものです。こうした現状をふまえ、指導者になった時に、目的に応じた効果的なトレーニングを自分で考えて実践できる力を養っていきます。
木村ゼミ
スポーツ選手の動作を数値化し、
客観的な視点で分析する
動作解析などのスポーツバイオメカニクスを専門とする水谷准教授のゼミでは、スポーツ選手の動作を数値化して分析する研究に取り組んでいます。ゼミ生は個人やチームスポーツの経験者で、自らを被験者として機器を使用して動作解析を行います。多くのスポーツ選手が大切にしている主観的な感覚に加え、数値化したデータから客観的視点で分析することで、パフォーマンスを上げるヒントを得たり、科学的なデータに基づいた指導を可能にしたりするなど、トレーナー等をめざすために必要な実践力を培っていきます。
その他の
ゼミの研究分野
- 浅野ゼミ: 学校体育や部活動におけるICT教育の促進につながる応用スポーツ科学
- 上島ゼミ: 授業で展開される「教え」と「学び」の関係を紐解く研究
- 近藤ゼミ: スポーツ傷害の予防と早期復帰についての研究
- 佐藤ゼミ: アスレティックトレーナーの役割とその実践方法についての研究
- 陳ゼミ: スポーツ文化、スポーツ経済、スポーツ史的発展の研究
- 松本ゼミ: 競技スポーツにおけるパフォーマンス向上のための研究 など
「挑戦と成長」の実体験

「挑戦と成長」の実体験
野々山 葵 さん
(ヒューマンキャンパス高校出身)
一般社団法人
愛知スポーツ振興協会 内定
自分にできることを増やして
チームと選手に貢献したい!
至学館大学を選んだきっかけは?
選手を支える立場でスポーツに携わりたいと考え、アスレティックトレーナーの資格取得をめざせる体育科学科を選びました。新学科の一期生という不安はありましたが、それ以上にスポーツに関する幅広い知識を学べる期待感が大きかったです。入学後は授業にも部活動にも全力投球。特に2年生の時に愛知県リーグ1部で優勝した女子サッカー部の活動は、良い思い出です。ライバルチームと比較して、決して環境に恵まれていたわけではありませんでしたが、チーム全員で足りない部分を補い合いながら勝利をめざす中で、協調性が培われ、他者の立場に立って考える視点が身につきました。また、3年生から卒業まで、地元の社会人サッカークラブでインターンを続けた経験も自分を成長させてくれました。初めは選手・スタッフとのコミュニケーションに苦労しましたが、テーピングの自主練習で技術を深め、チームのためにさまざまな提案を続けた結果、少しずつ頼りにされる場面が増えました。チームの一員として認められたと感じたときは、本当に嬉しかったです。卒業後は社員として、選手とクラブを支えていきます。選手の体をケアするトレーナーとして、広報や総務などクラブ運営を担うマネージャーとして、これからも幅広い分野の知識を深めていくことで選手やチームを支え、地域に愛されるクラブづくりに貢献したいと思います。
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「挑戦と成長」の実体験
本 一生 さん
(埼玉県 浦和東高校出身)
大垣市体育連盟 内定
スポーツと教育の知識を生かして
大垣市を活気あふれる地域に。
大学生活で力を注いだことは?
教員をめざすための勉強はもちろん、トレーナー資格取得に向けた知識・スキルの修得にも力を注ぎました。特に、入学前から日本スポーツ協会公認アスレティックトレーナーの資格取得を目標にしていたため、2年生の頃から学内の選抜試験をクリアするために地道な努力を継続。同じ目標をもつ仲間たちと情報を共有したり、お互いに教えあったりと、仲間と支え合いながら受験資格を得られる12名に選ばれたことが自信になりました。また、JPSU(全国体育スポーツ系大学協議会)のスポーツトレーナー講習を自主的に受講。運動プログラム作成や施設の安全管理など、スポーツに関する幅広い知識を得ることができました。
至学館に来て成長を感じたことは?
ゼミの課外活動でインディアカというレクリエーションスポーツを知り、地域の方たちとチームを組んで大会に参加しました。練習メンバーには60~70歳代の高齢者も多く、幅広い年齢層の方と交流する中でコミュニケーションスキルが磨かれたと思います。健康や運動について相談される機会もあり、授業で得た知識をもとにアドバイスすることで、自分自身の理解も深められました。また、高齢者の方々が楽しそうに体を動かす姿を目にして、生涯スポーツの意義や重要性を実感。大学で身につけた知識とスキルを生かして、地域のスポーツ振興に貢献したいという目標が見つかりました。

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