大学院健康科学研究科

研究科概要

至学館大学大学院は、他大学に先がけて平成4(1992)年に「健康科学」を専門とする大学院研究科を開設。健康の価値を社会に還元するために、一面的な専門知識だけでなく、健全で豊かな社会の構築に貢献できる高度な専門性を身につけ、「運動」「栄養」「休養」それぞれに主軸をおき、健康・運動づくりのリーダーを養成しています。

研究科の特徴

大学院研究科では、学部と比べより実践的な授業を実施しており、教員や学生間での活発な対話を通して専門性を磨いています。

少人数制
授業は少人数の
ディスカッション形式が中心
最先端機器
最先端の検査機器を
使用した体験型の授業が豊富
指導者を経験
学部生のティーチングアシスタントとして、
指導者の経験を積めます。

少人数ディスカッション
体験型授業
遺伝子検査や三次元計画ができるカメラの使用
ティーチングアシスタント

研究科長あいさつ「健康を維持・増進するための理論と実践の綜合科学」（健康科学）への誘い

健康科学とは「健康を維持・増進するための理論と実践の綜合科学」のことです。健康科学は自然科学はもちろんのこと人文科学や、社会科学などの広い領域の科学から成り立っています。特に本学では長年にわたって学部教育で培ってきた「運動」と「栄養」に関する専門知識と、健康づくりの要素である前二者に加えて、「休養」を科学する「健康リフレッシュ学」の構築にも挑戦してきました。現在までに、本大学院では栄養や運動はもちろんのこと、看護あるいは経済、経営を専門とする学部卒生や社会人を学生として迎えてきました。今後とも社会人、特に、すでに現役で活躍している方、あるいは現役を終えたけれどもこれまで培ってきた健康づくりの経験を理論づけたいと考えていらっしゃる方々の入学を心から歓迎します。

至学館大学大学院
健康科学研究科研究科長教授笹竹英穂

教育目標と3つのポリシー

本研究科は、「人間力の涵養」という本学園の「建学の理念」のもと、運動・栄養・休養（リフレッシュ）を中心とした真の健康科学についての学問的確立とその応用を図ることによって、より健全で豊かな社会の構築に貢献できる「人間力の形成」を教育理念としています。
具体的な教育目標は、健康の保持・増進を図るための高度な専門知識と実践力及び人間力を身につけた有能な健康指導者を養成することです。

履修コースと研究内容

本研究科では、運動・栄養・休養を中心とした健康科学を学際的に学修するために、以下の5つの履修コースから２つを選択します。

主な研究内容と研究できるコース

■スポーツ医科学コース ■スポーツ指導コース ■スポーツ栄養コース ■心理・社会コース ■学校教育コース

トレーニングの効果を科学的に解明する研究

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筋力トレーニングのフォームの違いによる筋肉への負荷の違いの研究

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生理学的指標を用いたスポーツパフォーマンス向上に関する研究

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病原性細菌の感染メカニズムや毒性因子を解明する研究

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選手の意欲向上のためのスポーツ指導者の言葉かけの研究

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新たな微生物を活用した発酵食品に関する研究

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消化吸収や筋肉に関わる細胞を培養し再生医療への応用を目指す研究

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アスリートのメンタルを支えるスポーツ指導者の介入方法の研究

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抗老化・健康寿命延命に関する研究

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健康教育の授業プログラムの開発とその効果を検証する研究

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コース別研究実績

スポーツ医科学コース

人体の構造および機能と運動との関連を明らかにするために、スポーツ医学、運動生理学、バイオメカニクスの高度で専門的な知識と技能を修得します。

運動直後の鍼刺激がその後の下肢筋疲労に及ぼす影響
暑熱環境下における心肺蘇生救助者の胸骨圧迫運動による生態応答
女子陸上選手の月経時の指導者の対応についての研究－S大学学生を対象として－
暑熱環境下での高校野球の守備練習時における水分補給タイミングの違いが脱水リスクに与える影響
やり投のブロック動作局面における膝関節トルクの特性
短期間低酸素トレーニングによる持久力の向上と筋酸素動態の変化－筋への酸素供給と酸素消費からの検討－

スポーツ指導コース

スポーツ競技に必要な技術や体力を向上させるために、選手やアスリートに対して効果的な指導やトレーニング方法を提供するための高度で専門的な知識と技能を修得します。

日本サッカートップリーグの試合におけるカウンター攻撃の男女比較
陸上競技短距離走の疾走動作に厚底ランニングシューズが及ぼす影響
肩甲骨と胸郭の可動域改善が投球パフォーマンスに及ぼす影響
半腱様筋へのストレッチポールを用いた筋膜リリースの効果の検討－スタティックストレッチングと比較して－
スポーツリズムトレーニングが高校野球内野手の捕球動作に与える影響について

スポーツ栄養コース

スポーツ競技でのパフォーマンス向上や障害の予防、回復に必要な栄養素の摂取や食事のしかたを指導するための高度で専門的な知識と技能を修得します。

ロイシン摂取と等尺性筋収縮の併用が非収縮筋におけるREDD1発現を増大させ、mTORC1活性およびタンパク質合成率を抑制する可能性
競泳における高強度運動中のあんこ摂取とエネルギーゼリー摂取で血中乳酸濃度及び血糖値の動態は変わらない
みりん粕摂取が腸内細菌叢及び食後血糖値に及ぼす影響
食事管理アプリと管理栄養士による個別ケアを併用した栄養サポートの効果 ―減量を目的とした女子アスリートに対する検討―

心理・社会コース

病気の予防や治療だけでなく、身体的・心理的・社会的な健康を維持・増進し、健康的な生活を促進するための高度で専門的な知識と技能を修得します。

教師の言葉かけが生徒のモチベーションに及ぼす影響
発達障害に関するリーフレットの表現上の問題点とその改善の試み
創作ダンス授業における学生の意識調査ー即興表現活動の効果に着目してー
構成的グループ・エンカウンターの効果測定の検討－コミュニケーション能力の向上を目指して－
ダンス授業への抵抗感と過去のダンス経験との関係性－現代的なリズムダンスのダンス授業における交流活動に着目して－

学校教育コース

教育効果の高い授業を展開できる教育技術を修得し、生徒の学習意欲を引き出し、自己実現を促す指導を行うためのコミュニケーション能力を修得するための高度で専門的な知識と技能を修得します。

中学校運動部活動の地域移行における指導者の課題意識－愛知県豊橋市のバレーボールクラブチームCを事例として－
公立中学校等の運動部活動の地域移行における「運営体制の構築」と「指導者の確保」に関する研究
学習意欲に合致した中学校食育授業内容の検討－将来にわたって役に立つ食育を目指して－
暑熱環境下での高校野球の守備練習時における水分補給タイミングの違いが脱水リスクに与える影響
中学校教育における宿泊体験活動の効果に関する研究

教員紹介

目的別の履修モデルとカリキュラム

健康・スポーツ・こども関係で
一般専門職をめざす場合

教員採用試験の現役合格をめざす場合

※大学院1年時に教員採用試験に合格した場合、県・市によっては、大学院在学を理由に採用を延期して大学院を継続することもできるようです。

至学館大学大学院は教員採用試験の準備を支援します

健康・スポーツ・こども関係で
一般専門職をめざす場合

教職支援室と連携して、大学院生用の学習プログラムを作成します。個人ではなかなかできない教員採用試験の学習も、教職支援室の支援を受けながら効率よく進めることができます。

教育現場で実習もできる

至学館高校や大府市内の小・中学校などで、教育実習のように現場での実習ができます。学校からの要請があれば、数ヶ月間の長期実習も可能です。大学院に在学しながら教育現場で体験を積むことができ、それが教員採用試験の面接で大いに生かされるでしょう。

他の管理栄養士よりも高度な仕事をめざす場合

実践力を育てる、未来のスポーツ栄養士へ。

本大学院のスポーツ栄養コースでは、公認スポーツ栄養士の資格を持つ教員による専門的な講義と、実際のスポーツ現場での実務経験を通じて、即戦力となる人材を育成します。
公認スポーツ栄養士の養成コースを受講するためには、厳正な書類審査を通過する必要があります。
その申請資格の一つに「スポーツ栄養指導の経験、またはその予定があること」が含まれており、毎年約80名という限られた定員の中で、実務経験が合否を大きく左右するとされています。
本コースでの学びと経験は、公認スポーツ栄養士への確かなステップとなります。スポーツ栄養のプロフェッショナルを目指すあなたの挑戦を、私たちは全力でサポートします。

カリキュラム一覧

教員採用試験に現役合格した
先輩からのメッセージ

教員採用試験の勉強と
研究を両立し、成長を実感。大学院健康科学研究科
2024年3月修了生大前和花さん

教員採用試験に現役合格した
先輩からのメッセージ

教員採用試験の勉強と
研究を両立し、成長を実感。大学院健康科学研究科
2024年3月修了生大前和花さん

大学院進学の一番の目標は、教員採用試験の合格。
計画的に研究を進めれば、試験に向けた勉強時間をしっかり確保することができると考えました。
またすでに学部で教員免許を取得していたため、講師として多くの現場を経験できたことも大きなメリットでした。
研究では、部活動の地域移行について考えを深めるとともに、主体性と行動力を高めることができたと思います。
同じ志を持った仲間と切磋琢磨した2年間は、自分を成長させてくれたと実感しています。

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生徒が自ら考え、
分かりやすい授業のできる教員へ。大学院健康科学研究科
2024年3月修了生岡本一葉さん

教員採用試験に現役合格した
先輩からのメッセージ

生徒が自ら考え、
分かりやすい授業のできる教員へ。大学院健康科学研究科
2024年3月修了生岡本一葉さん

保健体育科の教員として必要な専門性を身につけたいと思い進学をしました。
特にサッカーのヘディングにおけるトレーニング方法の比較や効果について研究を行いましたが、研究活動を通して多様なことに興味と疑問を持つようになり、自ら調べ解決する力が重要だと感じました。
今後は高等学校の保育体育科教員として勤務予定です。
生徒が何事にも疑問を抱き、自分で考え、「できた！」を実感できるような、分かりやすい授業を行いたいと考えています。

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自分を見つめ直したことで、
自信を持って栄養教諭の道へ大学院健康科学研究科
2024年3月修了生木本新那さん

教員採用試験に現役合格した
先輩からのメッセージ

自分を見つめ直したことで、
自信を持って栄養教諭の道へ。大学院健康科学研究科
2024年3月修了生木本新那さん

高校生の頃から「食」について学んできたため、思考や視野が狭まり、栄養という仕事の面白さを感じなくなっていました。
このままではいけないと自分を見つめ直すため、進学を決意。
大学院では「中学校の食育授業内容」について研究。
学習者と指導者の意図が一致する授業を展開したいと考えるようになりました。
また、自分とは専門分野が違う学生や先生方と過ごしたことで視野が広がり、改めて栄養教諭としての進路を決めることができたと思います。

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取得可能な資格（受験資格含む）

中学校教諭専修免許状（保健体育）
高等学校教諭専修免許状（保健体育）
中学校教諭専修免許状（保健）
高等学校教諭専修免許状（保健）

ただし、以下の基礎資格が必要です。
基礎資格：中学校あるいは高等学校の一種免許状を取得していること。なお、基礎資格が無い場合は、入学後、学部の科目を科目等履修（履修料の減免措置あり）することで取得可能です。

主な就職先・進路

大学・研究機関

国立大学法人愛知教育大学
公立大学法人名古屋市立大学
学校法人修文学院修文大学
学校法人浪商学園大阪体育大学
公立学校（小学校・中学校・高等学校・栄養教諭）

愛知県教育委員会
三重県教育委員会
千葉県教育委員会
私立学校（中学校、高等学校）

学校法人桜花学園桜花学園高等学校
学校法人三幸学園飛島未来高等学校
学校法人中部大学春日丘中学校
公務員（警察官、消防官、保育士）

一宮市役所
神奈川県警察本部
西尾市役所
医療・福祉

フリースマイル㈱
医療法人平針かとう整形外科
スポーツ関連企業

㈲グッドホープ
シンコースポーツ㈱
プロスポーツ選手

アイシン・エイ・ダブリュ㈱
兵庫ブレイバーズ
一般企業

㈱アールビーズ
昭永工業㈱
べっぴんプラス㈱
丸和電子科学㈱
㈱リョーサン
㈱レッティ
㈱ルーフコーポレーション

その他進学先

金沢大学大学院

大学院 健康科学研究科

研究科概要

研究科の特徴

研究科長あいさつ 「健康を維持・増進するための理論と実践の綜合科学」（健康科学）への誘い

教育目標と3つのポリシー

履修コースと研究内容

主な研究内容と研究できるコース

コース別研究実績

目的別の履修モデルとカリキュラム

健康・スポーツ・こども関係で一般専門職をめざす場合

教員採用試験の現役合格をめざす場合

他の管理栄養士よりも高度な仕事をめざす場合

教員採用試験に現役合格した先輩からのメッセージ

取得可能な資格（受験資格含む）

主な就職先・進路

関連ページ

大学院健康科学研究科

研究科長あいさつ「健康を維持・増進するための理論と実践の綜合科学」（健康科学）への誘い

健康・スポーツ・こども関係で
一般専門職をめざす場合

教員採用試験に現役合格した
先輩からのメッセージ